教育動畫以其直觀性、靈活性、實時性的優勢,越來越受到廣大師生的青睞,教育動畫在多媒體教學中的廣泛運用已經成為必然的趨勢。

　　教育動畫的使用推進了教育、教學的改革

　　1.教育動畫突破了信息表現方式的單一化,建立了優化的學習環境。它具有聲畫并茂、視聽結合的特點,使教學形式變得豐富多彩,增加了學習的趣味性,能有效地激發學生的學習興趣、欲望和情緒,極大地調動學生的學習積極性,強化感性認識,加深對所學知識的理解。

　　2.教育動畫有很大的靈活性和可選擇性,有利于個別化教學,使教學真正做到尊重學生的個性差異,因材施教。學習者可以根據自己的不同情況進行學習,而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識,因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

　　3.教育動畫包含的媒體數量多,信息量大,能面向全體學生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴展了教學空間,使教學擺脫了以課本為中心、以教師為中心的束縛,讓學生擁有自由的學習空間。

　　教育動畫分為兩種,一種是教師授課時使用,另一種是學生自學時使用。兩者在某些方面是相同的,都要始終“以學生為中心”,秉著嚴謹的科學態度,以各種教育理論為指導進行動畫創作;在界面上盡量使內容與美的形式統一,使學生獲得美的享受,激發學生的興趣,以取得良好的教學效果。但在設計上兩者要有所不同。

　　老師授課用的,信息量不宜過大,不要采用過多的文字,大量閱讀不但容易使人疲勞,而且干擾學生的感知;交互性方面可少些,可采用線性結構,或者簡單的非線性結構,但同時切忌僅僅將板書搬上屏幕;要充分發揮多媒體的特點,避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”,變“人灌”為“機灌”;另外注意動物與靜物的色彩對比,前景與背景的色彩對比,線條的粗細,字符的大小,因為要投影到屏幕上,便于學生觀看。

　　學生自學用的,則可將課件設計成學生學習的資料庫,并注意增強課件的交互性及其界面的人性化,使學生能夠徜徉其中,培養學習興趣,但導航系統要做得到位,以免使學生不知身處何處,迷失方向;這時如果再使用簡單的線性導航就不利于知識的貫通和學生思維能力的培養。

　　文章來源：參考文獻 張曉瑗《淺談教育動畫及其設計與制作》